L'esperienza finlandese, che ha viste coinvolte tutte le figure di sistema del nostro Istituto, ha lasciato sicuramente segni visibili e palpabili nel nostro contesto scolastico. Ciò che abbiamo vissuto, visto e appreso dal 27 gennaio al 2 febbraio 2023 ha contribuito sicuramente al nostro modo di essere insegnanti e a concepire il processo di insegnamento - apprendimento in modo diverso e più attivo.
Il nostro percorso di aggiornamento è iniziato nei giorni precedenti alla partenza, quando il provider Euneos, cui ci siamo rivolti per la mobilità, ci ha proposto una serie di corsi online per conoscere gli elementi base del sistema scolastico finlandese. Già in Italia, ci siamo, quindi immersi in una scuola diversa dalla nostra per spazi, tempi e modalità di insegnamento. Quello che ci ha colpito maggiormente è stata l'attenzione prioritaria, posta alla scuola dell'infanzia, che anche in Finlandia non è obbligatoria e interessa i bambini dai 3 ai 6 anni. Completamente diversa è, però, l'impostazione, che abbiamo avuto modo di vedere in presenza, durante le visite in loco ai Kindergarten, dove le aule, anche quelle più piccole, sono trasformate in ambienti domestici confortevoli, in cui i piccoli hanno modo di ricevere tutte le attenzioni dovute, dai divani, dove poter ascoltare le fiabe, magicamente raccontate dalle maestre alle mense dove cominciare ad orientarsi nella scelte delle posate e dei cibi, fino alle aule musicali e ai lettini per fare il pisolino pomeridiano. Il tutto era immerso in una calda atmosfera familiare, che sembrava entrare in contrasto con il paesaggio innevato circostante, ma neanche così tanto perché i bimbi scorrazzavano liberamente nel cortile durante le numerose pause alle attività noncuranti delle basse temperature dei giorni invernali.
Ad avvalorare la tesi che il benessere personale di ogni alunno è alla base del sistema finlandese, ha contribuito la visita ad Educa che abbiamo avuto di fare nei primi giorni della mobilità ad Helsinki. Educa è una sorta di Didacta internazionale, una vetrina di tutte le novità editoriali, tecnologiche e didattiche in campo scolastico. Molti degli stand erano destinati ai bimbi dell'infanzia, ma anche ad attività sportive all'aperto e ai software digitali per facilitare l'apprendimento degli alunni svantaggiati. Quello che ci ha confortati maggiormente è stato che pur nel nostro piccolo, siamo sulla buona strada per creare un ambiente innovativo anche nel nostro istituto. Abbiamo, infatti, trovato la nostra poltrona avvolgente, già presente nell'aula Snoezelen, da poco inaugurata. Tutto questo non solo ci ha inorgoglito, ma sicuramente ci ha dato una spinta in più per continuare il percorso intrapreso e migliorare sempre più la nostra azione educativa, insieme al nostro setting. In questo ambito la possibilità di usufruire dei fondi PNRR, ci darà una chance in più per rivoluzionare gli ambienti di apprendimento.
Chiusa la bella esperienza di Educa, ci siamo imbarcati per la fredda avventura a Rovaniemi, dove ci aspettano temperature ai limiti della sopportazione per noi siciliani, ma anche giornate ricche di grandi spunti di riflessione. Sopravvissuti alle piste ghiacciate dell'aeroporto della capitale lappone, abbiamo cominciato ad addentrarci nel sistema finlandese con la prima conferenza in plenaria della prof.ssa Tuovi Ronkainen, che coadiuvata dalla dirigente in pensione Piia Roos, ha introdotto l'assetto scolastico finlandese. Quello che ci ha colpito è stata l'importanza assegnata agli spazi aperti di apprendimento, dove l'alunno diventa soggetto attivo della sua formazione personale e non solo oggetto dell'azione educativa dell'insegnante. Partendo da questo presupposto viene rivoluzionata la metodologia da attuare, che parte dal vissuto per arrivare al contenuto e ha come obiettivo principale l'acquisizione di competenze spendibili in un qualsiasi contesto del vissuto, sia scolastico che personale.
L'unicità del corso è che per la prima volta, insegnanti di nazionalità diversa, e non solo europea, si confrontavano, discutevano e cercavano soluzioni avendo a cuore il benessere dello studente. Parlare con insegnanti americani, palestinesi e del Kuwait del tuo lavoro per cercare di migliorarti e ottenere sempre di più, ci ha dato un impulso e un entusiasmo, che difficilmente dimenticheremo anche se sopraffatti da impegni e scadenze. Completatasi la prima sessione di studio, abbiamo meritato un pomeriggio nel villaggio di Babbo Natale, dove abbiamo modo di gustare le prelibatezze finlandesi e il saluto speciale di Babbo Natale.
Nelle giornate successive oltre ad avere la possibilità di visitare i Kindergarten, abbiamo avuto modo di entrare in contatto anche con un istituto comprensivo. Quello che ci è stato assegnato non era una scuola all'avanguardia, ma ci ha concesso allo stesso modo di entrare in un ambiente di apprendimento diverso dal nostro, dove le aule erano individuate per discipline e non per gruppo classe. Le lezioni avevano una durata di 45 minuti ed erano intervallate da lunghi intervalli di 15 minuti; nei momenti di pausa i ragazzi liberamente giocavano a ping pong, a calcetto o fuori tra la neve, senza nessun tipo di sorveglianza, ma nello stesso tempo assumevano un comportamento corretto e composto. Gli studenti autonomamente si spostavano da un'aula all'altra, prendendo il materiale dagli armadietti posti nei corridoi e seguivano le lezioni attentamente. Noi abbiamo visitato un'aula di spagnolo, di arte e di musica; ognuna attrezzata di ogni materiale occorrente, lim e videoproiettori. In effetti ci aspettavamo più ambienti digitalizzati, ma quello che ha colto maggiormente la nostra attenzione, sono state le aule del recupero, dove studenti diversi seguivano attività differenziate per poter arrivare ai livelli degli altri compagni. Le nostre perplessità erano legate al processo di integrazione, cui siamo abituati nel nostro sistema scolastico, che forse verrebbe a mancare nel sistema finlandese, ma la rassicurazione che ci hanno dato gli insegnanti finlandesi è quella di creare le condizioni affinché anche chi è in difficoltà possa raggiungere gli stessi obiettivi dei compagni con percorsi personalizzati. Per i casi più gravi esistono scuole speciali, dove gli alunni vengono aiutati a raggiungere livelli di autonomia. La giornata si è conclusa con il pranzo nella mensa scolastica e i giochi Lapponia. Tutti in slittino per scivolare tra il ghiaccio e si torna tutti bambini! Nel pomeriggio il prof. Jussi Kainulainen ha introdotto il curriculum nazionale applicato alla specifica situazione di Rovaniemi e ci ha invitato alla serata in presenza delle autorità al Korundi, uno dei musei presenti in città.
Il giorno successivo ci siamo avviati in piccoli gruppi a vivere la nostra esperienza di studenti. Il gruppo si è diviso tra attività sportive, benessere a scuola, attività esterne ed economia domestica; ognuno di noi al rientro parla della propria esperienza, chi ha camminato con le ciaspole, qualcuno ha passeggiato tra i boschi, altri hanno fatto test per rilevare il benessere a scuola, altro ancora torte ai mirtilli. Alla base delle singole esperienze c’è stato il project based learning, un apprendimento basato sull'esperienza diretta, e il problem solving, cioè la capacità di trovare soluzioni e strategie per svolgere l'attività in piena autonomia.
Questa splendida avventura si è conclusa tra corse con husky, motoslitte, renne e suggestive aurore boreali, l'ultimo momento è dedicato alla funzionalità dei musei nella progettazione didattica. Abbiamo modo di visitare il Pilke, un museo delle scienze multifunzionale, che offre molteplici stimoli didattici interattivi e ci spinge alla riflessione sullo sviluppo ecosostenibile, l'Arktikum e il Lapland Museum, che ci hanno fatto immergere nella storia del popolo lappone che da sempre ha lottato contro un clima ostile e un ambiente avverso, che ha, però, sempre rispettato e utilizzato ai fini turistici rispettandolo e mantenendolo incontaminato.
La nostra trasferta si è conclusa. Cosa ci resterà di questa esperienza? Tanto entusiasmo e tanta voglia di fare per cambiare e migliorare.

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               Dott.ssa Adriana Battaglia  (DS)              Bruno Lunares   (DSGA)           Ins. Melina Rizzotti          Ins. Simona Consoli     

                Prof.ssa Anna Rita Treccarichi           Prof.ssa Licia Arcidiacono           Prof. Cirino Longo                 Ins. Agata Fazio

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LA DISSEMINAZIONE